Русский язык 20.05.2020

Упражнение 270

 Любовь

 1) Текст повествование, художественный стиль речи. 2) Автор показал как герой начал думать только о себе не замечая никого вокруг,думая что любить должны только его.Потом ему же стали приносить дискомфорт люди, которых тоже любили и они были также без ума от счастья, и только тогда он понял, что он не единственный, которого любят.И автор рассказывает это с иронией. 3) Герой почувствовал “прилив внезапного счастья”, потому что он узнал, что его любовь взаимна, понял, что не одинок. 4) Герой разлил ведро уборщицы, разрушил замок из песка, который строили малыши, опрокинул кошёлку с овощами, пробежался по ногам пенсионеров. По отношению ко всем этим людям герой ведет себя некрасиво. Они возмущены поведением героя, т.к. он даже не извинился. 5) В роще с главным героем поступали также, как он поступал с другими людьми, только после этого он понял, что вел себя неправильно по отношению к другим людям. 6) Основная мысль:.Не нужно быть эгоистом и не замечать других людей,нужно уважать людей и их личное пространство,несмотря на обстоятельства. 7) 1) Переполненный - причастие, особая форма глагола. Обозначает признак предмета по действию. 2) Н.ф. - переполненный. Прошедшее время, совершенный вид, страдательное, полная форма, И.п., м.р. 3) Переполненный (какой?) я - соглас. определение 1) Задыхаясь -особая форма глагола, деепричастие. Обознач. добавочное действие. 2) Н.ф.-задыхаться. Несов. вид, не изменяется. 3) Летел (как?) задыхаясь - обстоятельство обр. действ. 8) От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде “Танца с саблями”. 1) повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, распространенное 2) Грамматическая основа: я (подлежащее) вскочил и принялся танцевать (однород. сказуемые) 3) Вскочил (из-за чего?) от прилива (косвенное дополнение) От прилива (чего?) счастья (косвенное дополнение) Счастья (какого?) внезапного (согл. определение) Принялся танцевать (что?) нечто (прямое дополнение) Нечто (какое?) вроде “Танца с саблями” (несогл. определение) 9) “Дядька, что вы делаете?” -зачирикали мальчишки. Предложение: “Аня,у тебя сделанно это задание?” -вежливо спросила я. 10) Глаголы: подпрыгнул, зачирикали, пробежал.

Литература 21.05.2020

Задание 2
 Тема "Лидия Михайловна - человек необыкновенный" 1. Какой запомнилась мальчику учительница французского языка? Что особенного увидел герой в портрете Лидии Михайловны? Лидия Михайловна - хороший, небезразличный человек. Она не только преподает свой предмет. Она также следит за жизнью своих учеников: "...Она входила, здоровалась, но до того, как посадить класс, имела привычку внимательным образом осматривать почти каждого из нас, делая будто бы и шутливые, но обязательные для исполнения замечания..." Герой увидел в Лидии Михайловне правильное лицо,не было видно в ее лице жестокости. 2. Какие чувства вызвал у Лидии Михайловны мальчик? К мальчику Лидия Михайловна относилась с пониманием и сочувствием, она ценила его целеустремленность. В связи с этим учительница начала дополнительно заниматься с героем французским языком, рассчитывая дома подкормить его 3. Почему затея с посылкой ей не удалась? Она хотела помочь ему, но наполнила посылку «городскими» продуктами и выдала себя. Гордость не позволила мальчику принять подарок 4.Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости? Учительнице удалось найти способ помочь мальчику не ущемляя его гордости,она предложила ему играть на деньги в “пристенок “. 5.Почему Лидия Михайловна прислала вторую посылку? Прислав мальчику первую посылку, учитель показала свою доброту, умение сопереживать чужому человеку. Второй посылкой она подтвердила это свое чувство. Вторая посылка очень важна, потому что учитель на тот момент уже пострадала из-за своей доброты и была вынуждена уволиться из школы. Прислав снова мальчику макароны и яблоки, Лидия Михайловна подтвердила все свои поступки даже после того, как ее уволили. Потому что это менее важно. А еще она все же смогла заставить мальчика взять продукты. 6. Прав ли герой, считая учительницу человеком необыкновенным? Лидия Михайловна наделена необыкновенной способностью к состраданию и добротой, за что и пострадала, лишившись работы

Выводы по теме: Учительница идет на рискованный шаг, играя с учеником на деньги. Но она поступает так из человеческого сострадания : мальчик истощен, а от помощи отказывается. Кроме того, Лидия Михайловна рассмотрела в ученике способности и готова любыми способами помочь ребёнку поверить в свои силы.
Задание 3. 
Тема "Воспитание чувств" в рассказе А) В.Г. Распутин как-то сказал: "Читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература, на мой взгляд, - это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты и благородства". Что такое нравственная чистота, доброта, благородство? Какие чувства воспитывает этот рассказ и почему? Нравственная чистота- это чистота мыслей и чувств человека, его добрые побуждения, правдивость в словах и поступках, это внутренняя чистота человека, то, что регулирует его поведение.Доброта-это моральное сознание,характеризующая положительные нравственные ценности.Благородство-это высокая нравственность, самоотверженность и честность. Этот рассказ воспитывает чувства добра и сострадания.Чувства добра воспитывает,потому что учительница готова помочь мальчику,она ему присылает посылки,приглашает домой и подкармливает.Сострадание этот рассказ воспитывает,так как учительница шла на рискованный шаг,играя на деньги с учеником из за человеческого сострадания и всеми способами пытается помочь мальчику. Я думаю,что это непрофессионально было с ее стороны,но учительница поступила очень по человечески,ведь игра с учеником на деньги была единственной возможностью помочь мальчику. В) Почему рассказ назван "Уроки французского"? Потуроки французского, знакомство с Лидией Михайловной стали для героя уроками жизни, воспитанием чувств. Г) Какой урок вынесли вы после прочтения рассказа? Каково ваше мнение о главном герое рассказа? Я вынесла то,что в жизни важно не только собственное существование, но и судьба других людей. Неравнодушие к чужим проблемам приводит к такому же отношению. То, что учительница увидела проблемы одиннадцатилетнего мальчика, жившего далеко от матери, повлияло на мировоззрение главного героя. Он трепетно вспоминает свою учительницу, он сопереживает ей, как сопереживала в свое время она. Е) Какие проблемы поднимаются в рассказе? Главной нравственной проблемой этого рассказа является вопрос о том, как остаться человеком, если все в жизни не так просто и красиво, как хотелось бы.От безысходности он начинает играть на деньги и сталкивается с жестокостью сверстников, с завистью, с подлостью и предательством. Это негативная сторона жизни, которую пришлось узнать герою.Проблема поиска ответа на вопрос, что есть человечность, истинное благородство, милосердие и доброта, оправдывает ли благая цель средства, которыми она достигается.

Литература 28.04

Ответы на вопросы.

1) В гимназии ученик восьмого класса дал пощечину своему товарищу за подлый поступок, считая себя правым в этой ситуации.

7) Ребята отвернулись от Пети, потому что посчитали его поступок подлым по отношению к своему товарищу, его действия были не обязательными и проблему можно было решить другим способом.

8) Сначала герой чувствовал себя правым и оттого радостным и гордым, но после он постоянно сомневался в своих действиях, когда ребята отвернулись от него. Он стал понимать, что он поступил неправильно и даже рассказал об этом при всех.

9) Я думаю, что завязкой этого рассказа можно считать момент, когда Шарыгин дал пощечину своему товарищу за то, что он не хотел признаваться в своем поступке и затем обозвал Шарыгина, потому что именно это стало причиной последующих действий. Кульминация заключается в том, что после этого поступка никто с Шарыгином не хотел разговаривать и пытались его избегать и тогда он понял, что поступил неправильно. Развязка случилась тогда, когда Шарыгина наказали и к нему пришли его друзья(навестить), в том числе и Аврамов, которому он дал пощечину. Именно в этот момент все померились и произошел счастливый конец.

12) Я считаю, что гимназисты позапрошлого века точно отличаются от гимназистов современного времени, хотя бы своим воспитанием и ответственностью, но я знаю, что их может связывать. Всегда найдется такая группа людей, которые постоянно "шалят". Это было, есть и будет всегда.

14) Фискальство- ябедничество, 

Дискредитировать- бесчестить, порочить, портить репутацию

Опрометчивый- нерассудительный, легкомысленный

Безапелляционный- решительный, твердый, категорический

15) Метать икру- горячиться

Стяжать лавры- войти в историю

Тест 06.05

Ссылка. Русский язык 05.05.2020

https://docs.google.com/document/d/1ghWC7LW9z_TSEbVXzujutJ7PK_1Hn-Lio9_jms8MEucsqew/edit

Литература

Здравствуйте, мама!

Хотел бы узнать, как вы поживаете, как здоровье? 

У меня всё нормально. Много чего случилось за последние дни. Недавно чалился я в карцере за то, чего не делал. Кто-то свистнул, а Яблукинский подумал,что это был я. Я не стал с этим мириться и двинулся в дежурную комнату. Пытался всё объяснить, но поручик как будто не обращал на меня внимания. Но, к счастью, Отте помог мне, и я вернулся в карцер, но на этот раз меня не закрыли. Отец Михаил был моим наставником. Я ему очень благодарен!

Учиться в Александровском училище очень сложно. Но к счастью, у нас не  обижают и не дразнят первокурсников.К слову, фараонами у нас называют первокурсников. 

Я даже думал, что нашел ту самую - Юлию Синельникову. Когда я услышал, что Юлия выходит замуж за другого,я был просто разбит, но сделал вид, что меня это ни капли не тронуло. Решился сблизиться с Олей. К сожалению, у нас с ней ничего не получиолось.  Познакомился с Диодором Ивановичем Миртовым. Я ему сразу приглянулся, как человек. Он читал мне много своих стихотворений. Мы подружились и уже совсем скоро проводили много времени вместе. Он как раз таки помог мне опубликовать "Последний дебют". Так и состоялся мое первое появление в литературе, оно же стало последним. За это, я собственно и был отправлен в карцер. Не знаю, как  до Дрозда дошла информация о сюите.  В карцере было невероятно скучно, я пытался затащить себе хотя бы книжку, чтоб скоротать время. Прислали мне сочинения графа Толстого- повесть "Казаки". Произведение на меня сильно повлияло. После прочтения, моё сочинение показалось мне очень примитивным. К тому же я заметил, что в сюите была допущена ошибка, я посветил ее не тому человеку... А ведь я собирался посвятить его Ольге. Вскоре приходит мне письмо от нее, которое окончательно меня убило.

И наконец, Присяга. Это был самый ответственный момент. В этот день я почувствовал ответственность и гордость, ведь я теперь солдат. 

Люблю тебя,

Твой сын.

Сочинение.

Как хорошо, что есть каникулы!

Наверное, каждый ребенок всем сердцем обожает каникулы. Время, когда голова не забита различными вопросами, касающимися учебы. Время, когда ты можешь посвятить все свое время любимому делу. Почему же для меня так важны каникулы?

 Я уже давно выбрал дело, которому готов посвятить свою жизнь. Из за того, что я еще учусь, я не могу отдать всего себя своему призванию, а каникулы-это как раз таки идеальная возможность развиваться в том или ином направлении. Самое главное по моему мнению, так это тратить время с умом, ведь безделье-это игрушка  дьявола. Это не единственная причина, почему для меня так важны каникулы. В учебное время, большую часть дня мы отдаем получению знаний, из за чего иногда бывает очень сложно уделять время занятию спортом, а спортом обязательно заниматься каждый день, конечно, если ты хочешь прожить долгую и здоровую жизнь. Я занимаюсь боксом, и я могу сказать, что особенно в 9 классе мне было очень сложно успевать на все тренировки, потому что каждый день у меня по 7 или даже больше уроков, а помимо уроков ведь еще есть консультации, так же нельзя забывать и про домашние задание. Я очень ценю каникулы, ведь очень часто они буквально меняли парадигму моей жизни в лучшею сторону, приносили в мою жизнь новых людей, а так же очень много ярких воспоминаний. Как хорошо, что есть каникулы, ведь без них мы бы просто уставали учиться, а каникулы дают хорошею возможность развеяться.

 Какой можно сделать вывод? Каникулы-необходимая вещь в жизни школьника и не только, почему, я расписал выше. Человеку необходимо отдыхать, что бы не потеряться в одинаковой, городской суете.

русский язык

1)Когда дилижанс равнялся с калиткой, то в него летели скромные дары: крошечные букетики лютиков, вероники, иван-да-марьи, желтых одуванчиков, желтой акации, а иногда даже фиалок, набранных в соседнем ботаническом саду с опасностью быть пойманным и оставленным без третьего блюда. -второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

2)Самый конец августа; число, должно быть, тридцатое или тридцать первое. -в предложении уже есть запятая.

3) Вот как это было: строевая рота, как и всегда, ровно в три часа шла на обед в общую корпусную столовую, спускаясь вниз по широкой каменной вьющейся лестнице. -второе предложение раскрывает содержание первого (а именно, тоесть).

4)Издалека донеслись до Александрова глухо и гармонично звуки предобеденной молитвы, которую пели все триста пятьдесят кадет: "Очи всех на Тя, Господи, уповают, и Ты даеши им пищу во благовремение, отверзаюши щедрую руку Твою...- второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно, тоесть).

5) И даже в солдаты он не годится: требуется восемнадцатилетний возраст. - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (потому что).

6)Шел свет снизу из парадной прихожей; за матовым стеклом церкви чуть брезжил красный огонек лампадки. - предложения менее связаны между собой.

7)Проходя желтыми воротами, Александров подумал: а не зайти ли к батюшке Михаилу за благословением. - между первой и второй частью можно вставить и увидел, что, и подумал, что.

8)Может быть, слышали когда-нибудь: художник Александров? - второе предложение дополняет содержание первого.

9)Тронная зала, построенная Лефортом в честь Петра, в которой по ночам бродили призраки; мимо старинных потешных укреплений с высокими валами и глубокими рвами.- в предложении уже есть запятая. 

10) Как много прошло времени в этих стенах и на этих зеленых площадках: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. - второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

11)   Александров еще в кадетской форме; ему еще довольно далеко до настоящего юнкера, но так лестно звучит это гордое звание, что рука невольно тянется в карман за последним, единственным гривенником.- в предложении уже есть запятая.

12)  Следующий говорил гордо о том, как ему шурин Стася, Великий Охотник, подарил настоящую двустволку; правда - шомпольную, но знаменитого завода "Гастин-Ренетт". - в предложении уже есть запятая.

13)  Есть и у Александрова множество летних воспоминаний, ярких, пестрых и благоуханных; вернее - их набрался целый чемодан, до того туго, туго набитый, что он вот-вот готов лопнуть, если Александров не поделится со старыми товарищами слишком грузным багажом...- в предложении уже есть запятая.

14) Она высока ростом: на полголовы выше Александрова. - второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

15) Александров отлично знал о своей некрасивости и никогда в этом смысле не позволял себе ни заблуждений, ни мечтаний; но еще с большей уверенностью он не только знал, но и чувствовал, что танцует он хорошо: ловко, красиво и весело. - точка с запятой стоит потому, что в предложении уже есть запятая. двоеточие стоит потому, что второе предложение раскрывает содержание первого (а именно. тоесть).

Русский язык

1 часть. Вечер

Шёл мимо аккуратных деревянных домиков с небесно-синими, ягодно-красными и кукурузно-жёлтыми наличниками; мимо струганых заборов; мимо перевёрнутых в ожидании паводка лодок; мимо палисадников с рябиновыми кустами. - внутри предложения уже есть запятая.

Однако тот, запыхавшийся от быстрой ходьбы, отвечал неохотно, короткими фразами: времени было в обрез. - второе предложение дополняет содержание первого, в первом предложении есть слова, нуждающиеся в разъяснении.

Надо сказать, была ещё одна причина его торопливости: беседуя с людьми, Якоб Иванович заикался. - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.

Читать наизусть отрывки из «Фауста», к примеру, язык желал; сказать же соседке: «А балбес-то ваш нынче опять шалопайничал!» ‒ не желал никак, прилипал к нёбу и мешался меж зубов, как чересчур большая и плохо проваренная клёцка. - точка с запятой стоит из-за того, что в предложении уже есть запятая; двоеточие стоит потому, что второе предложение дополняет содержание первого, в первом предложении есть слова, нуждающиеся в разъяснении.

Баху казалось, что с годами заикание усиливается, но проверить это было затруднительно: беседовал с людьми он всё реже и реже… - второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом (значение причины=потому что).

Сочинение. Все начинается с мечты

Все начинается с мечты.

Все великие открытия и достижения человека начинались с мечты, с мысли, которая не покидало голову, заставляла двигаться вперед не смотря ни на что. У каждого человека есть своя мечта... Почему нужно мечтать?

Я уверен, что у каждого человека есть своя мечта, просто одни люди реализуют свою мечту, строят пошаговый план достижения цели, никогда не стоят на месте и работают не покладая рук, а другая категория людей лишь держит свою мечту в голове, ничего не делают для ее достижения. Почему же каждому человеку необходимо мечтать? Мечтая, наше подсознание рисует фантазию, а затем сознание пошагово проявляет данную картинку, как голограмму, в реальности. Так рождается все: события, люди, обстоятельства — наша жизнь. Если утрачивается способность мечтать и стремиться к новым вершинам, исчезает интерес к жизни, и человек уже не способен получать удовольствие без нанесения боли или вреда другим людям.

Иду ли я к своей мечте? Да, я работаю как проклятый, каждый день ищу лазейки по которым смогу ближе подобраться к своей цели. Кто ищет, тот всегда найдет, я уверен, что прийти к своей мечте может абсолютно каждый, при условии что будет делать для реализации своей мечты все возможное. Почему нельзя выпускать из головы свою мечту? Потому что мечта открывает путь возможностям и становится нашим проводником на пути к успеху. Поэтому отнеситесь к своим идеям и мечтам со всем вниманием, уважением доверием! Я убежден, что каждый из нас рождён для чего-то значимого, большего... 

Мечта дает каждому человеку повод совершенствоваться, дает мотивацию не опускать руки и идти вперед, а я уверен, что человек мотивированный своей целью будет работать, а кто работает-тот реализует свою мечту. Неважно, богатый ты или бедный, старый или молодой, главное-это жить своей мечтой!

способны перевернуть жизнь и изменить человека.

Ответы на вопросы.(В людях)

4)1)Остаться совсем одним в большом и жестоком мире и зарабатывать себе на хлеб тяжким трудом.
   2)Произведение повествует читателю о нелёгком отрочестве будущего великого писателя.

5)Пешков научился видеть красоту природы, каждая прогулка в лесу приносила ему небывалое удовольствие, Пешков смог получить предостаточно жизненного опыта именно благодаря чтению книг.

6) Услужение-состояние того, кто кому то прислуживает, а служение-это тип отношения человека к своей деятельности, при котором он ощущает себя ответственным и обязанным.

Сочинение. Я выбираю профессию.

                 Я выбираю профессию.

Выбор профессии-это один из самых ответственных моментов в жизни современного человека. Скорее всего, именно выбранному ремеслу мы посвятим большую часть оставшейся жизни. Я учусь в 9 классе, и на данный момент я уже выбрал профессию, которой готов посвятить свою жизнь. 

Пожалуй, сложно назвать более нужную, более героическую и ответственную профессию, нежели профессия врача, профессия, которая ценится людьми с древнейших времен. Почему же я выбрал именно эту профессию? Я всегда был альтруистом, и на данный момент я уверен в том, что готов пожертвовать своим временем, нервами и даже здоровьем ради благополучия другого человека. Человек в белом халате – этот образ вызывает безмерное уважение, его ежедневный труд направлен на облегчение страданий и спасение жизни людей, и одно это сознание наполняет восхищением и благодарностью. Почему я уверен, что это мое призвание? 

Все очень просто, я обладаю безграничной любовью к людям. Я готов вникать в их проблемы, прислушиваться и быть предельно внимательным. Я готов делать все это безвозмездно. Так же, я довольно стрессоустойчивый человек и в экстремальной ситуации я всегда смогу сохранить холодный ум, а благодаря этому возможно смогу сохранить чью то жизнь, а может и не одну. 

Сохранить жизнь человека-это главная задача любого врача, ведь у нас нет ничего дороже жизни, она у нас одна. А это еще одна причина, почему я хочу стать врачом, ведь спасение человеческой жизни-невероятный подвиг. 

Почему же так важно ответственно подойти к выбору профессии? Я считаю, что человек должен выбирать ту профессию, которой он готов посвятить всего себя, тогда человек сможет внести огромный вклад в общество, вне зависимости от выбранного ремесла, ведь не бывает не нужных профессий, самое главное-это понять, к чему у тебя лежит душа.